如何提高中学生作文水平摭谈‘亚博手机网页版’

时间:2021-07-13 20:40 作者:亚博手机网页版
本文摘要:摘 要:当前的作文教学,对中学生作文水平的造就缺乏针对性,难以获得良好的教学效果。本文联合笔者实践履历,从作文自己角度来分析写作思路和技巧,对如何提高中学生作文水平的方式方法举行总结和探讨。

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摘 要:当前的作文教学,对中学生作文水平的造就缺乏针对性,难以获得良好的教学效果。本文联合笔者实践履历,从作文自己角度来分析写作思路和技巧,对如何提高中学生作文水平的方式方法举行总结和探讨。关键词:中学生;作文水平;语文素养引 言作文是中学语文教育中的重要内容,考察了学生的语言表达能力、明白力及价值观等,然而写好作文并非易事,尤其对中学生来说,不仅面临着较为繁重的学业,写作也较为被动,难以静下心来写出好文章,无法体会到写作的兴趣,同时学生普遍欠缺正确的学习方法,对形式存在过分的追求,无法跳出所谓好作文的结构程式,导致作文千篇一律,缺乏新意。

提高中学生的作文水平,不仅能提高学生的语文结果分数,对造就学生的语文综合素质也有较大的资助。一、点亮标题,凸显个性标题是作文的眼睛,可吸引读者,并彰显文章的立意。尤其在考试中,好的作文肯定有着凸显个性的题目,但不少学生在拟题时经常会泛起缺乏新意、过于繁琐等问题,甚至有学生为了吸引注意力,将标题太过夸大,与要求不贴切,违背了拟题的基本原则。

笔者认为,在标题简直定上可以接纳以下几种方法:第一,合理运用修辞。(1)对比,如《粗拙的双手,挺起的脊梁》;(2)对偶,如《梦想为帆,勤奋为桨》《学无尽,求无涯》;(3)比喻,《梦想是张开的翅膀》《生命像风一样自由》;(4)设问,《岂非这样做错了吗?》《我们该不应扶老人?》;(5)引用,《燕雀安知青云之志》;(6)顶真,《念书好,好念书》。第二,突破通例,斗胆引用。

例如,在一篇以“互助”为主题的文章中,可以选择《1+1>2》为题,这样可以发生新颖的效果,进而阐明互助的妙处。第三,巧设疑问,制造悬念。例如,在反思当前功利性的公益行为的文章中,可以拟《这样的好人,我不做》等类似题目,确定看法,打破通例,到达引人注意的效果。

二、运用修辞,凸显美感行云流水的文章离不开修辞的巧妙运用。不少学生的文章只管规整,但用词干瘪,不够生动,缺乏想象力,美感不足。提高中学生作文写作能力,则必须要增强学生对美感的掌握,不仅要体现在文章整体立意上,更应当渗透在字里行间。

学会运用修辞,首先,应注重提升语言文采的方法。在用词上要保证贴切、传神、新颖。注重句子的精练,句式的多元变化,在贴合文章内容的基础上,做到是非相宜、文句生动,使整体文章越发流通,凸显出美感。

例如,在一篇《逾越》的文章中,作者写道:“思想犹如野马,应当在辽阔的草原上飞跃,而我也应当在这世上拥有自由自在的灵魂。”作者将思想比喻成一匹野马,用来表达自己对自由的憧憬,强调了思想应当是不被教条和规则所禁锢的。这样的文章读起来线人一新,美感十足。

其次,应注重在日常积累上的增强。多积累则见多识广,在运用上也越发灵活自如,教师需要对此来举行引导,勉励学生多阅读,小说偏重于细节的形貌,散文注重形象上的优美和流通,诗歌更蕴藉和凝练,只有多阅读,才气做到心中有墨,才气写出好的文章。三、优化结构,整体计划文章结构如同人的骨骼,是支撑文章的关键所在,没有良好的结构,再多的美词美句都起不到效果,也达不到优秀作文的尺度。不少学生在结构摆设上没有整体的计划,往往是追随自己的感受,想到哪就写到哪,这往往会造成文章思路杂乱,头重脚轻,条理不够清晰。

因此,在优化文章结构上,应当注重对文章的整体掌握,在实践中,需要养成良好的写作习惯。从审题开始,需凭据作文要求,合理划分段落,做到详略恰当。另外,还应凭据作文类型的差别来做出写作方案,如在议论文中,通常接纳“总—分—总”的模式,需要保证逻辑清晰,以解决问题或剖析问题本质为主;在散文中,需要以人物情感或事件的生长为主线,做到意不行散;在记叙文中,则通常根据时间序次、空间序次来举行写作,写法有顺叙、倒叙、插叙等。为了能让学生体会到结构的重要性,在语文课堂上教师也需要对名家名篇的结构举行分析,如在记叙文中,陶渊明的《桃花源记》就是上乘之作,全文根据顺叙的方式,意思连贯,文章结构完整,读完引人深思。

四、立意深远,新颖别致由于当前学生缺乏视察,生活履历不足,文字功底欠缺,在文章立意表达方面普遍存在短板,人云亦云或看法粗浅的情况较多。立意是文章的灵魂,是文章深化主题的体现,如在命题作文《平凡的人不平凡》中,不少学生多表达理想和理想,但也有学生选择了越发新颖的角度,在形貌中接纳了比喻的方法,“杨树挺拔,柏树高洁,松树威严,而我想做一棵草,无论在怎样的情况里,都能够生存,乐于平凡,却超脱平凡。”该文章立意深远,注重对“平凡”一词的深条理解读,同时接纳了修辞手法来举行写作,妙趣横生,生动形象,新颖别致。由此可见,作文水平的提高必须要注重对学生文章立意上的引导,教师需要勉励学生多体验生活,在日常生活中罗致素材,从点滴小事中获得灵感,逐渐造就自身的文学素养。

五、强化内容,制止空洞写作最忌言之无物,空洞的内容单调乏味,同时无法体现出文章的焦点思想。在内容的强化中,应注重在平淡故事情节中制造惊喜,或直抒胸臆,或耐人寻味。开头、末端是作文的关键,需要学生经心设计,在文章开头,或开门见山,或引用铺垫,凭据文章内容和写作偏向的差别来举行设计;而在文章末端处,则通常以点题和思想升华为主。

在作文的主体部门同样需要巧妙结构,需要在文章中贯串情感和意志,在情感表达上应当含而不露,有节奏而不刻意,可以接纳排比、设问等方法来增强情感体现的力度,从而使文字越发有鲜活力。在造就学生写作技术及情感思维上,应当注重强调内容的真实性,情感表达上要质朴,制止喊口号式的表达,使文章具有一定的艺术性[5。


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